蘋果賈伯斯：「每個人都應該學會程式設計，因為這教會你怎麼思考。」
名人說話，影響力大！
美國小朋友都在寫程式了，英國還每人發了一片開發板，我們要趕快跟上，不然就跟不上世界潮流了...於是由上而下的政策推行又開始了~
我覺得其實沒那麼嚴重，也把程式教育走歪了。
國小程式設計教育不是要培養學生以後成為一名程式設計師，因為不是每一個人都合適，也不是每一個人都有興趣，更不該是為了未來有需求大量程式設計人員，而硬性規定孩子學習程式、提早起跑；學習程式設計與能不能適應未來世界更是沒有關係的。一窩蜂學習程式設計，更可能加重孩子的學習與認知上的負擔，特別是為了升學獎狀與競賽加分，完全不是程式教育的本意。
我喜歡指導孩子在快樂的氣氛下學習程式設計，看著他們運用不同的程式積木組合出來不同的創意成果，那種透過思考、自己創造出來的成就與滿足感，才是程式教育要帶給孩子的東西。
還有，程式設計教育並不是要取代原本的資訊(電腦)課程，畢竟學生還是有許多的基礎資訊能力需要養成，程式設計只是資訊課程中的一環或是一個單元，教師可以依據學生的資訊程度視情形實施，課程時間長短與內容都是有彈性的。個人目前於國小五或六年級安排5~6節課左右，大約是學生可以完成一個遊戲專案的時間，如果學生有興趣，就再多一兩節課。
提供多一種學習模式的體驗與"選擇"，而不是又多指定一條"必修或是必選"的學習道路，讓學生多體驗、從中間找尋自己的興趣與專長，這才是多元學習的真正意義。
不要別人翻(特別是外國人)，我們也一定要跟著翻，但是要知道別人在翻什麼。
國小程式教育的主要目的有以下幾點：
- 提供另一種有別於軟體應用的電腦學習模式：一般電腦教學，學生是應用設計好的軟體功能來達成學習，而程式設計則是要求學生設計需要的功能來達成學習上的目的(當然以小學生適合的程式設計軟體Scratch也是有他本身功能上的限制)。
- 主動思考與組合的能力：透過程式設計，學生練習思考每個程式指令單一的意義與指令組合後的不同結果，學習更加開放、分散式的思考方式。
- 透過即時結果呈現、培養解決問題的能力：程式設計幾乎很少一次設計成功，沒有任何錯誤；學生在按下執行按鈕後，可以立即觀察到執行結果，馬上就能檢查程式，找尋可能的邏輯錯誤進行反覆修正。
- 提供更多的學習刺激：程式教育不是狹隘的指導學生寫程式而已，一個遊戲或動畫作品的完成，需要腳本、角色、背景、音效、音樂、運鏡、分鏡、運動型態...等的規劃與設計，透過動手完成一個迷你版遊戲或動畫，學生可以了解整個專案的分工與內容執行。或許培養出來的是一名導演、攝影師、美工師、企劃人員也說不定。
- 拋開與程式語言、聚焦在思考與創意的圖像化程式設計：國小程式設計不是要指導學生一行一行的輸入英文程式碼，因為光是英文與指令就讓大人卻步，更何況是小學生，而這也是程式教育在小學推廣的最大刻板印象與阻力。自從麻省理工學院MIT推出Scratch程式設計軟體以後，學生只要動動滑鼠，拖拉程式積木，就能夠組合一段段的程式，完全拋開程式指令與語法，每個人都能快樂的「滑出」許多程式作品，這裡聚焦在思考與創意。
所以開心地來玩程式設計吧！能玩多少就玩多少，不用有成績或升學上的壓力，或是不學就無法面對未來世界的恐懼；累了就離開、歡迎隨時回來。
什麼都不用想，來玩就對了 ^_^
有興趣的話，先來這裡玩一玩吧，大人和小孩都很合適喔！
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